大家好，今天小编来为大家解答《月光曲》 教学设计及教学目标这个问题，很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
《月光曲》是单元主题“艺术之旅”中的精读课文。本文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬受到盲女对音乐的痴迷的启发而即兴创作的传奇故事《月光曲》。文章将传说、美景、深情融为一体，体现了文字之美。因此，在教学中，通过体味语言、想象图画、情感阅读，逐步引导学生重新理解语言，激发思维、唤醒深层体验。在此基础上，他们可以实现与作者、文本的情感交流。
教学目标
1、认识“蒲、来、音”等8个生词，重点理解“静、静、静”三个词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助语言和文字，想象课文所描绘的画面，感受画面的动态美，并尝试背诵第9段。
3、通过课文的学习，感受音乐之美，领略艺术魅力。
教学设计
1. 介绍对话并揭示主题
1.章节页面介绍主题。
同学们，今天我们要一起进入第七单元。首先，查看章节页并自行阅读。你明白了什么？
我们之前学过如何在阅读时想象图片。在这个单元中，我们需要学会用语言和文字来想象和感受艺术之美。今天我们就走进一首世界名曲—— 《月光曲》。
2.了解贝多芬。
《月光曲》是德国音乐大师贝多芬的代表作。我们已经预览过了。在你的印象中，贝多芬是什么样的？
提供有关贝多芬的更多信息。
简介： 贝多芬一生坎坷，但他从未向命运屈服。他曾说过：“我的艺术应该只造福穷人。如果我这样做，我该多么幸福啊！”
2.梳理脉络，进入故事
1、让我们走近贝多芬，走进这个感人的故事。
2. 填空并命名。
3.学生利用结构图简洁概括主要内容。
4.检查生词。
安静，安静，宁静
(1)读单词。
（2）你会怎样填写这个句子？
一天晚上，一轮明月挂在天空。月光透过窗户照进来，房间里的一切都仿佛披上了银色的轻纱，显得格外的美丽（）。月光透过窗户，照在她（）的脸上。这一刻是如此美丽。
（3）为什么要这样填写？
(4) 给我一本汉语词典，自己读一下。你发现了什么？
安静形容安静的环境，安静形容安静美丽的风景，宁静形容安静的人或生活。
（5）大声朗读。
3.聆听音乐，感受美好
1、贝多芬趁着安静的月光，按下琴键，一首歌曲《月光曲》流淌出来。
2.重点关注第9自然段。
（一）兄妹俩深深陶醉了，这样的一幕出现在他们的眼前。
(2) 这段话的哪一部分与鞋匠有关？
（3）现在，我们似乎已经到了茅草屋，站在兄妹旁边，一起听着贝多芬的钢琴，让思绪一起飞翔，来到了海边。 （显示第一个屏幕）
（4）自己读这句话，边读边想象画面。
(5)当你阅读时，你似乎看到了什么？
(6) 读着读着，我仿佛听到了《月光》优美的旋律。提炼：正是这首轻柔舒缓的月光之歌，让鞋匠想起了月亮升起、照耀海面的形象。
（7）同学们，刚才我们在阅读和想象的时候，我们从课文的语言中读到了美丽的图画，听到了美妙的音乐。那么，我们在鞋匠协会里还看到了哪些照片呢？每张图片背后的旋律是什么？接下来请使用此方法并阅读。
(8) 填写反馈工作簿中的空白。
你最喜欢哪张照片？你好像看到了什么？
在板图的指导下大声朗读：
4. 协作阅读、展示和互评
1、每幅画面都有其独特的美感，形成一幅动人的画面。
其他小组评价。
2. 从你的朗读中，老师似乎听到了这首优美的歌曲《月光曲》。你想听听吗？请闭上眼睛，仔细聆听，感受画面。
3.我们来添加音乐，读出我们感受到的图画吧！能背的同学可以尝试背。
4.同学们，我们看到了，鞋匠看到了，盲女看到了吗？一起阅读。当音乐有了生命、有了情感，即使是盲人女孩也能用心去感受。这就是音乐和艺术的魅力。
5、总结学习方法，继续讲故事
本课我们用《语文作业本》来理清课文内容，用语言和文字拓展我们的想象力，体验《月光曲》的艺术美。那么贝多芬为什么要创作《月光曲》呢？下节课我们继续学习。最后老师给大家带来了一份礼物，贝多芬的《暴风雨奏鸣曲》。请课后聆听并与朋友交流。
6、黑板设计
岗位设计
1. 完成《语文作业本》 P82的第4题。
2. 完成《语文作业本》 P83第5题第3题。
3.（可选）听《暴风雨奏鸣曲》，想象场景，与伙伴交流。
课程点评
语言想象朗读
上海世外教育附属平湖经开实验小学蒋庆峰
《月光曲》是六年级必修课本第一册的精读课文。文笔清晰，句子优美。这是一篇集文字之美、情感之美、意境之美于一体的好文章。它集传说、美景、深情于一体，将读者带入梦幻般美妙的艺术境界。
1.注重单元整合，明确学习重点
统一必修教材分为“人文主题”和“中国元素”两条线。各单元课文无论是人文主题还是“中国元素”都具有“融合”的特点。因此，顾老师在这堂课中以“章节页”这个单元作为引言，让他对整个单元的学习有一个大概的了解。音乐所表达的意境和情感，对于音乐欣赏能力不强的小学生来说是很难的。至于《月光曲》所表达的内容、意境和情感，作者并没有直接写出来，而是通过鞋匠兄妹在第九自然段的想象来表达的。真可谓“词中有画，画中有乐，音画同美，词意共存”。因此，教师在教材教学时，应通过语言文字的运用，引导学生感受艺术之美，渗透艺术审美。
2.融入中国语言元素，欣赏艺术之美
我想用“语言、想象、阅读”三个关键词来概括顾老师呈现的《月光曲》。顾老师的课非常注重引导学生欣赏语言和文字，比如对安静、安静、宁静这三个词的分析。顾老师组织学生朗读，并设置具体情境让学生填写单词。在交流中，顾老师用了“你为什么要这样填写？”的问题。引导学生充分交流自己的思维过程。
本单元的想象力并非难以想象，而是需要借助语言和文字来拓展想象力。因此，在顾老师的课堂上，她紧紧抓住语言和文字，引导学生想象。在教授第九自然段时，顾老师首先带领学生将注意力集中在“月亮升起”这句话上，并组织学生想象画面，并将其个性化。表达完之后，转移到最后两张图，用“你最喜欢哪张图？为什么？”作为驾驶题引导学生表达想象中的画面。这种想象是放松的。
朗读贯穿本课，是核心学习策略。朗读的形式非常丰富，从一开始的自由朗读到默读，从点名到小组合作朗读，从跟图朗读到音乐，形式多种多样，其中最亮点的是小组合作朗读，老师顾老师引导学生四人一组，用自己喜欢的方式朗读。在之前想象单个句子的过程中，学生已经有感情地朗读了，但如果没有比较，就无法更好地呈现语言气势的变化。在学生小组之间的分工合作过程中，学生必须考虑如何在彼此合作中表达画面中包含的优先事项。报告过程中，顾老师引导同学们进行相互评价。这个评价过程涉及阅读、语言和想象的图片。
三、落实双减政策，优化作业利用
今天的课，练习的选择和干预的时间都恰到好处。这两种练习的干预都可以巧妙地融入到学习过程中。它既作为推动学生思维成长的驱动任务，又作为课文学习的支架，帮助学生更有效地理解语言。第二次完成作业本时，顾老师问：你最喜欢哪张图，为什么？这进一步最大化了练习的价值。从他们喜欢这张地图的原因来看，就说明中国元素的落地。学生们必然会回到语言和文字本身，三幅画面的动态美又会再次浮现在脑海中。这是图片美感对比；学生将从语言和文本开始。而想象中的画面被推断为《月光曲》的旋律。这是音韵美的比较。然后逐层朗读，进一步加深感受。因此，我们认为这样一种与课堂教学高度融合的教学方法值得我们思考和探索。
用户评论
我之前学过月光曲，觉得这篇文章对讲解技巧很有用！尤其是对于初学者来说，明确的目标和建议非常有帮助，让我更了解该如何练习才能演奏出月光般的优雅。
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《月光曲》的魅力在于它的细腻和浪漫，这篇教学设计能很好的把握这些特点，让学生能够体会音乐背后的情感和故事。
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我觉得将目标分解成不同的阶段很有帮助，这样能让学生循序渐进地学习，避免因为难度过大而失去兴趣。
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对于《月光曲》的教学，我认为还需要注重音乐家的个人风格和表演技巧，这篇文章虽然讲得很好，但缺少对音乐情感渲染的探讨。
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我最近也开始学习《月光曲》，感觉这篇设计很不错！老师应该真是一位优秀的钢琴家呢！我的目标是能够在演奏中展现出月光的宁静与梦幻，希望我能够像文章里说的那样，逐层深入地理解这首作品！
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作为一名音乐教师，我很认同这份教学设计的理念，清晰的目标和循序渐进的学习方法非常适合各个阶段的学生。
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其实，《月光曲》难度不小，需要非常扎实的钢琴功底才能完整地表达出来。这篇设计或许对初学者太乐观了 ?
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我更希望教学过程中能加入更多关于贝多芬个人经历和创作背景的讲解，这样更有助于学生理解音乐作品背后的故事。
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这篇教学设计很有参考价值，但我个人觉得可以添加一些视频或者音频案例，帮助学生更加直观地了解正确的演奏技巧和风格效果。
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很喜欢文章中提到的“沉浸式体验”的想法，这的确是学习音乐的重要方面！希望能看到更多类似的设计，引导学生更深入地感受音乐魅力！
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这篇设计思路很棒，把目标拆解得很清晰，但对于我来说，作为一名有一定演奏基础的学生，我觉得内容还是可以更深层次的探讨一些技巧细节比如手指的力度、音色变化等，这样能帮助我们更好地提升演奏水平。
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作为一个初学者，很喜欢这种循序渐进的学习方法，感觉目标很明确，知道自己要朝着什么方向努力，这让我更加自信！
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我觉得《月光曲》这种浪漫优雅的风格更适合女生来演奏，男生好像不太合适… 不知大家怎么看？
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这篇设计能帮助初学者快速入门《月光曲》，但想要真正驾驭这首名曲，还需要长时间的练习和积累，以及对音乐的深刻理解！
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学习钢琴真的好累啊，还要反复練習很多细节，不过看到这样一份优秀的教学设计，还是很有鼓励的！希望能够早日演奏出动人的《月光曲》！
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我认为这篇文章缺乏针对不同学习水平学生的个性化指导，比如对初学者如何克服困难、提高兴趣等方面可以做一些具体建议。
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教学设计很棒，很有条理，目标也清晰易懂！希望以后能看到更多这样高质量的音乐教学文章！
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